Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Верхняя запись О картинах и картинках. И прочая важная имхо инфа (по необходимости)

Существуют товарищи(не так много, но есть - что меня очень радует), которые смотрят картинки в моём журнале. Но подозреваю, что некоторые из них не знают, что такое "смотреть в трубу"("в кулак").
Это значит, надо закрыть один глаз, а к другому поднести сложенный в трубку кулак и через него посмотреть на картинку.
Возникает нечто вроде стереоскопического эффекта(не так сильно, но вполне ощутимо) - картина приобретает глубину. Это же работает и с оригиналами в музее. Можно, разумеется, смотреть и через сложенную в трубочку бумажку :-)

ДИСКЛЕЙМЕР.
Меня не интересует политика и нацвопросы - польский, еврейский, русский, украинский, ...
Меня интересует явление Бога в людях.

Adding 1
Happy nonstop
http://www.myspace.com/happyrhodes/music
Нажать на стрелочку проигрывателя - и поехали

Adding 2
Добавлю-ка я Главную картину

Юшина


Adding 3
И ещё одна Главнaя картина - Обратный Архипова




и Главное стихотворение

КОГДА НЕ РАСКРЫВАЕТСЯ ПАРАШЮТ

Когда дёргаешь ты за кольцо запасное
И не раскрывается парашют,
А там, под тобою, безбрежье лесное -
И ясно уже, что тебя не спасут,

И не за что больше уже зацепиться,
И нечего встретить уже на пути,-
Раскрой свои руки спокойно, как птица,
И, обхвативши просторы, лети.

И некуда пятиться, некогда спятить,
И выход один только, самый простой:
Стать в жизни впервые спокойным и падать
В обнимку с всемирною пустотой.

1962
promo niktoinikak december 8, 2016 21:29 Leave a comment
Buy for 10 tokens

Борис Рыжий

Хочется позвонить
кому-нибудь, есть же где-то
кто-нибудь, может быть,
кто не осудит это
«просто поговорить».

Хочется поболтать
с кем-нибудь, но серьёзно,
что-нибудь рассказать
путано, тихо, слёзно.
Тютчев, нет сил молчать.

Только забыты все
старые телефоны-
и остаётся мне
мрачные слушать стоны
ветра в моём окне.

Жизни в моих глазах
странное отраженье.
Там нелюбовь и страх,
горечь и отвращенье.
И стихи впопыхах.

Впрочем, есть номерок,
не дозвонюсь, но всё же
только один звонок:
«Я умираю тоже,
здравствуй, товарищ Блок…»

Элегия Эле

Как-то школьной осенью печальной,
от которой шел мороз по коже,
наши взгляды встретились случайно —
ты была на ангела похожа.
Комсомольские бурлили массы,
в гаражах курили пионеры.
Мы в одном должны учиться классе,
собрались на встречу в школьном сквере.

В белой блузке,с личиком ребенка,
слушала ты речи педагога.
Никого не слушал, думал только:
милый ангел, что в тебе земного.
Миг спустя, любуясь башмаками,
мог ли ведать, что смотрел
моими школьными и синими глазами
Бог — в твои небесно-голубые.

Знал ли — не пройдет четыре года,
я приеду с практики на лето,
позвонит мне кто-нибудь — всего-то
больше нет тебя, и все на этом.
Подойти к окну. И что увижу?
Только то, что мир не изменился
от Москвы — как в песенке — и ближе.
Все живут. Никто не застрелился.

И победно небеса застыли.
По стене сползти на пол бетонный,
чтоб он вбил навеки в сей затылок
память, ударяя монотонно.
Ты была на ангела похожа,
как ты умерла на самом деле.
Эля! — восклицаю я. — О Боже!
В потолок смотрю и плачу, Эля.

Борис Рыжий

В сентябре, на простой тротуар —
где растут фонари как цветы —
лица нежные ветреных пар
вдруг осыпались, словно листы.
Это дождик прошел, черно-бел.
Наклониться над лужей любой —
ты увидишь их, бледных, как мел,
ты махнешь им холодной рукой.

«О, прощайте, — шепнешь, — навсегда,
молодые ль вы, старые ль вы,
пусть растут города, города —
все же лица прекрасней листвы…»
В этих лицах есть горечь и лед.
В этих лицах есть боль и покой.
«Пусть гербарий из вас соберет
утром траурным школьник седой…»

Хотелось бы знать мнение - прежде всего математиков - по поводу данного разговора:

Собственно почему я затеял опрос. Я упрекнул оппонента в искусственности его концепции. Но ведь и моя - практически полностью головная - ну какой у меня опыт? Только моё впечатление и "размышление". Мне интересно, прав я или неправ.

https://avva.livejournal.com/3275714.html?thread=148417730#t148417730


vryadli


Важны были даже не ворд проблемс, а - более конкретно - решение задач "по вопросам" в младших классах. Это было что-то вроде постановке пальцев при обучении игре на фортепиано.
К сожалению этот раздел (исколючительно важный именно для нормальных учеников) утрачен и сегодня на планете Земля отсутсвует.

Ме:
60 лет я считал эту идею полным маразмом, но сейчас скажу что идея возможно была неплоха, но её релизация - как видимо теоретическая, и точно практически - всё-таки маразм.
Идея как я понимаю состоит в том, чтобы ученик приучался действовать осмысленно. В реале ученик привыкал к неким штампам по врубленным в него типам задач. Чистое попугайничайне.

vryadli

Ну, да, ну да! Задачи по вопросам, когда в каждом действии требуется отдавать словесный отчет в каждом дейстии это, конечно набор штампов и попугайничье, а тупое составление уравнений по предложенным схемам - это, видимо, вырабатка научного мышления.

А так-то ученик привыкал не к штампам, он учился двум вещам:
1. словами выражать численные связи
2. отличать то, что он понимает от того, чего не понимает.

И с тем и с другим в младших классах у детей с нормльным, не матиматическим складом ума серьезнейшие пробелемы. По сути дела это "бутылочное горлышко" при обучении обычных детей математике.

Ме

Основная моя претензия была вот какая - если действий больше чем одно, но это последовательные этапы выполнения некоего плана. Мы не можем разбить задачу на "вопросы" прежде чем не увидим всю картину. Но это имхо выше уровня развития даже самого продвинутого ученика 4-ого класса(в коем, помнится, учили разбору по действиям), разве только немногих вундеркиндов. Я таким не был и таких и не видел вокруг. Т е на практике всё неизбежно сводилось к тупому заучиванию шаблонов и умению их распознать в текстах задач. В то время как запись с неизвестными - мы записываем то, что мы знаем в краткой форме - идея простая, доступная всем кроме самых тупых и естественная. И там уже, если уравнения не ведут к решению сразу, естественно появляется план - что делать с тем, что мы знаем, как применять это дальше. Так я это понимал в 4-м классе(хотя конечно сказать бы не сумел), так понимаю и сейчас, через 60 лет.
Ваше же противопоставление имхо никакого отношения к реальности не имеет - плод оторванного от жизни неудачного теоретизирования.

Отношения не складываются :-(

https://ivanov-petrov.livejournal.com/2244888.html?thread=145911576#t145911576




division___bell

9 апреля 2020, 04:03:33

В посте речь идет о полном бесправии обычного человека перед бандитской репрессивной машиной России, которая отнимает чужое у соседа и ломает жизни не оглядываясь


keleg

9 апреля 2020, 04:25:54
Гм, ну вот я уже почти 50 лет жизни прожил. Бандиты мне ломали нос (просто не понравился на улице, без разговоров), как-то пришлось зашивать пол-лица по той же причине.
Мою одноклассницу (после выпуска правда уже) зарезали по пьянке-ревности. На крыльце школы четвероклассник фактически при мне вскрыл артерию красавцу-спортсмену-десятикласснику - весь двор школы был в крови. Пока я учился в универе, меня грабили более 10 раз - на центральной улице имени Дзержинского в начале 90х. Побывал и в нокдауне на площади центрального рынка, не хотел отдавать часы, сняли с потерявшего сознание. На тропинке по дороге в мой институт орудовали иркутские "молоточники", убили в том числе сотрудницу из соседнего института. Одного из "молоточников" я помню еще ребенком, стоящим в кроватке, племянник друга. На столбы школьного забора моей 30й иркутской школы детки насадили как-то самоотпиленную голову бомжа (см. "Банда магия крови").
Для сравнения - ГАИшники дважды вытаскивали мою улетевшую машину из сугроба и опять же дважды отпускали за мелкие нарушения (забыл дома права). Когда у мамы вскрыли квартиру - грабителей нашли на второй день.
Даже когда я организовывал в 2006 пикеты и митинги меня единственный раз вызвал участковый - попросил настроить компьютер и заплатил денег :-)
За всю жизнь мне не приходилось давать взяток и ни разу их не вымогали.
Как- то не складываются у меня с "бандитской репрессивной машиной России" отношения.
Не встречал. Встречал совсем другое.

Мне очень нравится эта задача.

На консультации было 20 школьников и разбиралось 20 задач. Оказалось, что каждый из школьников решил две задачи и каждую задачу решили два школьника. Докажите, что можно так организовать разбор задач, чтобы каждый школьник рассказал одну из решённых им задач и все задачи были разобраны.

Она конечно предельно проста, но в решении есть какая-то античная красота.